Gestión de espacios educativos

Hoy vamos a dar respuesta a las siguientes preguntas relativas a la gestión de espacios educativos...

¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?

Centrándome en el sistema educativo español, que es el que más "domino", debo decir que NO se ajusta en absoluto a la realidad social que nos toca vivir. No se ajusta desde el primer momento que es un sistema educativo configurado sin contar con todos los miembros de la comunidad educativa, en especial los profesores. Cuando ocurre esto, el resultado es el que tenemos actualmente, es decir, una descontextualización absoluta de nuestro sistema educativo.

¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?

Entiendo que la forma de aprender es invariable y puede ser entendida desde un paradigma conductista o cognitivista, que dependiendo de diferentes peculiaridades se explica mejor o peor el aprendizaje con uno u otro. Pero lo que sí es cierto que cada vez hay más docentes entusiastas que buscan metodologías innovadoras que rompen con la tradición (paradigmas conductistas), buscando metodologías que intentan implicar activamente al alumno, adaptarse a los tiempos que corren y encajar con la forma de aprender cognitivista, considerada hoy día como una pieza angular.

¿Qué es un espacio educativo?

Un espacio educativo considero que es cualquier entorno físico capaz de ofrecer multitud de experiencias de aprendizaje.

¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?

Un espacio físico por sí mismo no tiene por qué ser educativo, de hecho, puede resultar todo lo contrario. El objetivo es dotar a dichos espacios con elementos motivantes, que sean atractivos, seguros, que permitan la plena utilización, confortables, que conecten con las necesidades de nuestros educandos y con las enseñanzas que queremos brindar. Sólo así podremos utilizar estos espacios como medios fundamentales dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Mesa redonda para frikis de la E.F

¡Muy buenas compañer@s!
Seguimos con nuestra andadura en el precioso mundo de la Educación Física... Os propongo realizar una mesa redonda el 25 de noviembre a las 10:00 horas, donde podamos tratar diferentes temas relativos a nuestro área.
Dejo una encuesta en el blog para que votéis los temas que más os interesaría tratar, si queréis añadir alguno más no habría problema. El objetivo es sacar el tema que más nos interese y a partir de ahí formular una serie de preguntas para comenzar el debate. Es importante que todo el mundo traiga ideas, material, propuestas prácticas... para compartir.
También os pido que os pongáis en contacto conmigo para confirmar la asistencia y así localizar un sitio en función de los que seamos.
Se tratará de una mesa redonda abierta para todos los amantes de la E.F (amigos, compañer@s, estudiantes...)
El objetivo... seguir creciendo en todos los ámbitos.
Un saludo.

 

 

Informe de ANPE sobre la Mesa Sectorial del 7 de noviembre de 2017

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Os recomiendo la formación que actualmente estoy realizando, dos MOOC impartidos por Educalab INTEF

El cuerpo humano enseñado por Tom

Tom será nuestro profesor virtual, el que nos guiará a través de esta app: El cuerpo humano enseñado por Tom es un recorrido que nos permitirá descubrir cómo funcionamos, así como responder a algunas preguntas que los pequeños más curiosos pueden hacerse para entender de qué estamos hechos, cómo nos comunicamos o cómo nos defendemos. Disponible en iOS gratis, aunque el precio para desbloquearla al completo es de 2,99 euros.

https://youtu.be/Qr_Lv6l8bIw

En breve podremos aprender disfrutando con la radio del cole. En este enlace podréis seguir todos los programas... http://ceipdelaredonda.oyemiradio.com/

La bibliografía que os presento hoy es...

La escuela del siglo XXI precisa de un cambio metodológico que favorezca la formación del alumnado más autónomo, competente, responsable y creativo. Conscientes de esta necesidad, los autores de El Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física presentan en esta obra una guía que facilite a los docentes de Educación Física la aplicación de la Enseñanza por Proyectos a su asignatura. Los diferentes capítulos contienen experiencias prácticas contrastadas y desarrolladas en Educación Física a partir de este novedoso enfoque didáctico. Estas propuestas, basadas en contenidos fundamentales de la asignatura (juegos, deportes, fítness, imagen corporal o ritmo y expresión), brindan un material de gran ayuda para los docentes en formación y los profesionales en activo. Este libro contiene un amplio abanico de propuestas prácticas que a través de la participación y resolución de situaciones auténticas de aprendizaje, ayudará al docente de Educación Física a capacitar mejor a su alumnado en las habilidades que la sociedad actual demanda.

En Métodos de enseñanza en educación física, enfoques innovadores para la enseñanza de competencias, se presentan diferentes métodos didácticos globalizadores, participativos, centrados en el alumnado y susceptibles de aplicación en las diferentes etapas educativas. Para conseguir este propósito se aporta, además de una breve fundamentación teórica de cada uno de los métodos, una guía de los diferentes pasos a seguir para su utilización así como aplicaciones prácticas basadas en experiencias reales. Los autores comparten la idea de que ninguno de los métodos es suficiente en sí mismo sino que resulta conveniente el conocimiento de las potencialidades que desarrolla cada uno, para que cada docente aplique, en su clase, el más apropiado según las competencias que considere más propicias promover. Esta obra está dirigida a todo el profesorado, principalmente de educación física, para cualquier nivel educativo, siendo a su vez de mucho interés para la formación de los futuros docentes.

Competencias clave y educación física, da respuesta a las preguntas que genera la incorporación y desarrollo de las competencias en el currículum educativo. En realidad, pretende sacar a la luz cuestiones que permitan al profesorado de Educación Física, tanto de Primaria como de Secundaria, reflexionar sobre el modelo de enseñanza que considere adecuado para sus propias clases. En el subtítulo ¿Cómo y para qué tenerlas en cuenta en la programación? ya se deja ver hacia donde se dirigen las dudas y las respuestas. No olvidemos que una Educación Física de calidad requiere una constante revisión de sus planteamiento ¡Los alumnos y las alumnas sin duda lo merecen!

Aprendiendo a Enseñar deporte es un manual sobre metodología de iniciación deportiva en edad escolar. Apuesta por los modelos de Enseñanza Comprensiva y de Educación Deportiva, y muestra cómo estos modelos se combinan y complementan perfectamente. Aporta, además del marco teórico, dos Unidades Didácticas para cada modelo que ejemplifican la aplicación práctica. La obra está orientada a mejorar la formación de docentes de Educación Física en ejercicio (tanto de Educación Primaria, como Secundaria), a estudiantes de los grados de Maestro y de Ciencias del Deporte, y a entrenadores en el ámbito del deporte extracurricular. Necesitamos textos como este que puedan iluminar y clarificar los elementos clave de los diferentes enfoques sobre la enseñanza de los juegos deportivos y, de esta forma, convertirse en una guía para la práctica docente. Dr. Len Almond - Universidad de St. Mary (Gran Bretaña). Docentes y estudiantes pueden encontrar en este libro un fantástico recurso si lo que buscan es impartir lecciones sobre deporte que favorezcan el compromiso motor, la motivación y el aprendizaje en sus programaciones de Educación Física. Dr. Peter Hastie - Universidad de Auburn (EEUU). Aporta en un documento excel una hoja de registro de responsabilidades de equipo y roles que puede manipularse y descargarse desde la web.

La diversión, la alegría, la exploración de las propias posibilidades y la relación con los demás se mantienen para quienes participan en la actividad lúdica, al margen de definiciones y categorías. Lo importante para quien juega es el juego mismo. En consecuencia, desde esta perspectiva, no resulta funcional establecer una definición que permita categorizar inequívocamente una conducta como lúdica. Por lo tanto, debemos distinguir entre lo que es actividad lúdica de lo que no lo es. Para ello, el libro comienza refiriéndose a los rasgos que diferentes investigadores han atribuido al juego para, con posterioridad, buscar una solución ecléctica en su definición. Dividido en tres partes, el libro empieza con una introducción a lo que es el juego, para introducirse, seguidamente, al juego vinculado a la actividad física y finalizar con actividades lúdicas cooperativas y educación física. El libro incluye, además, 263 fichas de juegos. Cada una de ellas describe: la situación inicial, el desarrollo del juego, las variantes y un análisis de contenidos.

NeuroEF ofrece un innovador planteamiento, basado en las nuevas aportaciones de la Ciencia del Cerebro para desplegar toda la envergadura que la Educación Física puede y debe alcanzar. Hoy, son los neurocientíficos los que expresan, demuestran y justifican la necesidad de acción motriz, así como los beneficios de esta, tanto para la salud del cuerpo físico, como para otras dimensiones de la salud, como la mental, la emocional, la social y la interior. NeuroEF aporta tanto recursos, como ideas prácticas para el abordaje de estas dimensiones. También plasma las innovaciones metodológicas descubiertas por la neuroeducación para que los aprendizajes impregnen la totalidad del alumnado.