Seguimos formándonos y qué mejor manera que de la mano del INTEF. Dos semanas de curso y he de decir que cumple ampliamente con las expectativas creadas (seriedad, profesionalidad y calidad).

Terminamos el año haciendo lo que más nos gusta...

Una vez más, se reúne este gran grupo de profesionales de la E.F para poner en común lo mucho que saben...

Hoy ha tocado compartir "Juegos/deportes alternativos" entendidos estos, según Delgado (1991), como: "aquellos juegos/deportes que suponen opciones diferentes respecto a las prácticas físico deportivas conocidos como los deportes convencionales, institucionalizados como deportes reconocidos a nivel universal".


Por su carácter innovador, los juegos y deportes alternativos, pretenden enriquecer el ámbito de la educación física y el deporte salvando la tendencia de la inmovilización y estandarización de los deportes convencionales. Los juegos/deportes alternativos, han surgido en los últimos años por las necesidades y deseos de los profesionales de la Educación Física y del deporte, con el objetivo de introducir elementos nuevos facilitadotes del interés de los contenidos formativos, del aumento de la motivación, de la variedad de situaciones educativas y de las posibilidades de intervención y de participación del alumnado (Bernal, J.A. y Bernal, M.A., 2002) Arráez (1995), justifica la inclusión de los juegos y deportes alternativos en el currículum de nuestra materia por la diversidad de posibilidades educativas que proporcionan al alumno durante el periodo de iniciación deportiva y adquisición de habilidades genéricas y específicas. En base a una revisión bibliográfica de este autor y otros como Torres (1994); Devís y Peiró (1992); Ortí (2004); Hernández (1997); Ruiz, (1991); Martínez (2001) y Zagalaz (1998).

Para otros autores como Torres (1994), los juegos y deportes alternativos son aplicables en otros ámbitos de la actividad física como el de la salud, animación, tercera edad, e incluso en el contexto de las necesidades educativas especiales .

Arráez (1995), argumenta que: “Se pueden practicar en el medio escolar, por escasas e inadecuadas que sean las instalaciones ya que permiten fácilmente la improvisación de las mismas. Presentan un fácil aprendizaje desde su iniciación. Son habilidades sencillas que provocan de inmediato el paso a una situación real de juego".

Para Ruiz (1991), "estos deportes posibilitan algo importantísimo en todo aprendizaje como es que los alumnos pasen pronto a situaciones reales de juego, en las que además de perfeccionar, se divierten. Se pueden practicar sin distinción de sexo o edades, ya que el nivel de todo el grupo suele ser bastante homogéneo siendo la coeducación uno de los valores a destacar en el empleo de estos contenidos. Se pueden practicar sin tener en cuenta el nivel de destreza de cada participante, sobre todo, si se elimina el elemento competitivo".

Por estas razones y otras añadidas relacionadas con la educación en valores, como es la actitud que se espera del participante de un juego o deporte alternativo a la hora de respetar el reglamento e incluso de ser autónomos en el arbitraje, destacamos también la virtud de los juegos y deportes alternativos en situaciones de integración social como recurso dinamizador de comunicación e interrelaciones personales.

¿Qué ha tocado? "KICKBALL, RINGORED Y TCHOUKBALL".

¡¡¡Próximo encuentro el sábado 27 de enero a las 16:30 horas!!!

Tema... didáctica de los "juegos alternativos"

Antes ya estaba concienciado, pero el ser padre ha hecho que lo esté aún más

Mesa Redonda Evaluación en E.F

¿Se puede pedir más? Sinceramente creo que no. Conjugamos a la perfección dos de las cosas que más nos gustan hacer: APRENDER y ENSEÑAR.
Pusimos en común nuestras experiencias en cuanto a la evaluación de E.F, pero como siempre nos pasa cuando nos juntamos tantos "frikis", las dos horas se nos hicieron muy cortas.

Esto ha sido el aperitivo de algo que se aventura, cuanto menos, interesante y muy productivo en todos los sentidos.
Terminamos la jornada con la puesta en práctica del RINGOL, modalidad deportiva alternativa que ofrece unas posibilidades inmensas y, cómo no, en evaluación también.
Viendo el éxito y las ganas de los asistentes... ¡Vamos más allá! Seguimos con las quedadas, la próxima es el viernes 29 de diciembre a las 17:00 horas en Toledo.
La temática escogida es: "juegos y deportes alternativos como fuente de enseñanza - aprendizaje en E.F".


Sesión eminentemente práctica donde nos podremos empapar de estas prácticas tan interesantes para nuestro área.

Este sábado éramos todos los que estábamos, pero no estábamos todos los que somos. En la próxima esperamos contar con vosotr@s.

Compañer@s gracias por compartir viaje de locura.

Entrenamento Mental Educativo (Método EME)

¿Sabemos leer? ¿Retenemos lo leído? ¿Aprendemos?...

Ayer la formación se orientó por un camino muy interesante, entrenamiento mental educativo, de la mano de Miguel Bocco Piqué. Una buena iniciativa del CEIP Nuestra Señora de la Redonda para todos los miembros de la comunidad educativa. En breve podremos disfrutar de las técnicas aprendidas.

Os invito a que echéis un vistazo...

http://miguelboccopique.com/

MESA REDONDA SOBRE EVALUACIÓN EN E.F

El día se acerca y ya somos unos cuantos los que hemos confirmado por lo que hemos tenido que buscar un sitio que reúna las mejores condiciones, que son las que os merecéis.
Gracias al Ayuntamiento de Villamiel vamos a poder disfrutar las instalaciones del CEIP Nuestra Señora de la Redonda para llevar a cabo nuestro evento (C/ Encinas 1, 45594 Villamiel de Toledo).
El tema escogido es la evaluación y os dejo una "nube de tags" con los aspectos claves que vamos a tocar. Es necesario que nos empapemos bien de los mismos, documentemos y apoyemos nuestras actuaciones con bibliografía, ejemplos, instrumentos, TICs...
El plan de la sesión es el siguiente: Mesa redonda de 10:00 a 12:00 horas y de 12:00 a 13:00 parte práctica. Haremos un "liguilla" con la gente del pueblo que quiera participar, utilizando un deporte alternativo e inclusivo como es el "Ringol" y aprovechando el "Día Internacional contra la Violencia de Género". Os invito a que echéis un vistazo al vídeo.

TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS COMUNES

Metamorfosis de espacios educativos

Metodologías activas en el aula

Comparativa de espacios educativos

Gestión de espacios educativos

Gestión de espacios educativos

Hoy vamos a dar respuesta a las siguientes preguntas relativas a la gestión de espacios educativos...

¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?

Centrándome en el sistema educativo español, que es el que más "domino", debo decir que NO se ajusta en absoluto a la realidad social que nos toca vivir. No se ajusta desde el primer momento que es un sistema educativo configurado sin contar con todos los miembros de la comunidad educativa, en especial los profesores. Cuando ocurre esto, el resultado es el que tenemos actualmente, es decir, una descontextualización absoluta de nuestro sistema educativo.

¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?

Entiendo que la forma de aprender es invariable y puede ser entendida desde un paradigma conductista o cognitivista, que dependiendo de diferentes peculiaridades se explica mejor o peor el aprendizaje con uno u otro. Pero lo que sí es cierto que cada vez hay más docentes entusiastas que buscan metodologías innovadoras que rompen con la tradición (paradigmas conductistas), buscando metodologías que intentan implicar activamente al alumno, adaptarse a los tiempos que corren y encajar con la forma de aprender cognitivista, considerada hoy día como una pieza angular.

¿Qué es un espacio educativo?

Un espacio educativo considero que es cualquier entorno físico capaz de ofrecer multitud de experiencias de aprendizaje.

¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?

Un espacio físico por sí mismo no tiene por qué ser educativo, de hecho, puede resultar todo lo contrario. El objetivo es dotar a dichos espacios con elementos motivantes, que sean atractivos, seguros, que permitan la plena utilización, confortables, que conecten con las necesidades de nuestros educandos y con las enseñanzas que queremos brindar. Sólo así podremos utilizar estos espacios como medios fundamentales dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Os recomiendo la formación que actualmente estoy realizando, dos MOOC impartidos por Educalab INTEF